Един от основните ефекти от прилагането на зрелостни изпити в края на средното образование са, че дипломите получават по-голяма "тежест" като измерител на знанията на учениците. Това показва изследване "Ефекти от въвеждане на изпити "на изхода" на средното образование" на Industry Watch.

Прилагането на изпити "на изхода" значително подобрява прозрачността, а оттам - и отчетността, на училищата. Повечето хора имат стимул да работят добре и ефективно, когато другите виждат резултата от труда им.

Обратно, когато дейността и създаваните продукти не са видими, не се предлагат в измеримо състояние на потребителите или ползвателите, стимулите за добра работа са по-малко. Те позволяват сравнение между отделните училища. От една страна, така правителството може да насочи контролиращата си дейност към училищата с най-належащите слабости и проблеми.

От друга страна, родителите ще могат да преценят кое училище е най-подходящо за техните деца. Това е предпоставка за създаване на ефективна конкуренция за привличане на ученици на базата на образователни постижения, сочи още анализа.

Въвеждането на изпити "на изхода" може да гарантира позитивния резултат от множеството реформи, които са насочени към конкуренция, справедливост, мотивация на заетите и академична свобода, включително - диференциране на публичното финансиране, децентрализация на правомощията по определяне на учебна програма и избор на учебни материали, разширяване на пълномощията на директорите по подбор на персонала и оценка на труда на учителите, диференцирано заплащане на учителите.

Редица изследвания в други страни достигат до сходни изводи, посочват от Industry Watch. В анализ на германския институт CESifo от 2004 г. авторите се фокусират върху въпроса "Какво обяснява различията в постиженията на учениците в отделните страни", като използват данни от проведените тестове на 97000 ученици през 2000 г.

Резултатите показват, че като цяло наличието на изпити "на изхода" подобрява представянето на учениците. Авторите обобщават, че прилагането на изпити "на изхода" са необходимо условие за въвеждане и успех на почти всички институционални промени в управлението и финансирането на средните училища.

Като цяло, анализите на данните от TIMSS и Международното оценяване на образователния прогрес (IAEP) на Bishop и Wößmann показват, че 13-14-годишните ученици от страни с външни изпити "на изхода" регистрират по-добри резултати от тези от страни със сходно равнище на икономическо развитие, при които не се провеждат такива изпити.

Сравнителното изследване на Hanushek и Raymondhey на образователната система в САЩ показва, че в щатите с изпити "на изхода" учениците получават по-високи резултати на националните тестове за оценка на прогреса в образованието (NAEP) от учениците в щати, в които не се прилагат такива изпити.

Освен по-добро представяне на сравнителни образователни тестове (TIMSS, IAEP, SAT, NAEP), изследванията на Center for Advanced Human Resource Studies към Корнелския университет асоциират наличието на зрелостни изпити с по-високи минимални стандарти за практикуване на учителската професия, по-високи заплати за учителите (30-34% по-високи за гимназиалните учители) и по-висока вероятност за наемане на учители с тясна специализация по дисциплината, която преподават.